martes, 4 de diciembre de 2018

Carta a quien pretende ser profesor de español


Con el permiso de Paulo Freire y sus Cartas a quien pretende enseñar, quiero tomar prestado el título de su obra, para dirigirme a mis queridos estudiantes, quienes sé que están en el camino de convertirse en profesores de español.

Lo primero y quizás lo más importante que debemos aprender es que la clase de español es un espacio para la comunicación. No es un espacio para el silencio, para una sola voz, es un espacio para la polifonía, para el debate, para la conversación. No importa si estamos aprendiendo un tema lingüístico o literario, siempre hay tiempo para la comunicación dinámica.

El profesor de español debe ser alguien con quien se puede hablar, a quien se le puede preguntar, siempre dispuesto al diálogo. No debe ser alguien que no motiva a la comunicación, a la lectura, a la escritura.

En mis clases de literatura he tratado de mostrarles que debemos aprovechar las discusiones de las obras para seguir reforzando temas gramaticales, para desarrollar la oralidad, la producción de textos escritos, la educación en valores; en fin, a partir de la lectura de una obra literaria se pueden desarrollar muchas estrategias didácticas integradoras.

La evaluación en una clase de español no debe estar alejada de ese contexto comunicativo; debemos repensar el uso de los exámenes y controles de lectura escritos como las únicas formas válidas de evaluación. Lo importante es que los alumnos integren nuevos saberes y aprendan para la vida. Los profesores de español no somos la policía del idioma, debemos propiciar el buen uso de nuestra hermosa lengua y el disfrute de sus manifestaciones estéticas.

Lo último que quisiera recomendarles es que cada día que vayan a su clase, muestren entusiasmo por lo que hacen, entonces sus alumnos también irán con entusiasmo a encontrarse con ustedes. Abran bien sus ojos, sean sensibles a las expresiones verbales y no verbales de sus estudiantes, no olviden que tratan con personas, con jóvenes que llevan una historia personal y familiar a cuestas; un gesto del profesor puede ser determinante para ellos.

¡Es un privilegio ser profesores de español, disfrutemos cada día nuestros espacios de aprendizaje!

Con aprecio, su profesora,


E.Matute del Cid

Martín Fierro de Latinoamericana I, 2018







lunes, 26 de noviembre de 2018

DÉCIMA ENTRADA: Martín Fierro, poema nacional de Argentina

Resultado de imagen para martin fierro Esta semana estaremos estudiando Martín Fierro, el poema nacional de Argentina. Una de las características de esta obra es que está lleno de sabiduría popular haciendo uso de refranes. Seleccione y copie alguno de los refranes que más llamó su atención y comente lo que se puede aprender de él.

lunes, 19 de noviembre de 2018

NOVENA ENTRADA: Amalia, Una novela romántica muy particular

 Resultado de imagen para amalia de jose marmol Esta semana estaremos estudiando la novela Amalia, de José Mármol. Del capítulo que a usted le tocó leer escriba un fragmento que evidencie una característica del romanticismo.

martes, 13 de noviembre de 2018

OCTAVA ENTRADA:El Matadero y María

Resultado de imagen para el matadero Resultado de imagen para maria de jorge isaacs Esta semana hemos conocido dos textos románticos, El Matadero de Esteban Echeverría y María de Jorge Isaacs
Seleccione una característica romántica que ambas otras presenten y demuéstrelo citando un fragmento de cada una de las obras.

martes, 6 de noviembre de 2018

SÉPTIMA ENTRADA:Romanticismo Latinoamericano

Lea el siguiente poema del romántico mexicano Manuel Acuña, luego identifique una o dos características del romanticismo que se evidencian en el texto

I
¡Pues bien! yo necesito
decirte que te adoro
decirte que te quiero
con todo el corazón;
que es mucho lo que sufro,
que es mucho lo que lloro,
que ya no puedo tanto
al grito que te imploro,
te imploro y te hablo en nombre
de mi última ilusión.
        II
Yo quiero que tu sepas
que ya hace muchos días
estoy enfermo y pálido
de tanto no dormir;
que ya se han muerto todas
las esperanzas mías,
que están mis noches negras,
tan negras y sombrías,
que ya no sé ni dónde
se alzaba el porvenir.
        III
De noche, cuando pongo
mis sienes en la almohada
y hacia otro mundo quiero
mi espíritu volver,
camino mucho, mucho,
y al fin de la jornada
las formas de mi madre
se pierden en la nada
y tú de nuevo vuelves
en mi alma a aparecer.
        IV
Comprendo que tus besos
jamás han de ser míos,
comprendo que en tus ojos
no me he de ver jamás,
y te amo y en mis locos
y ardientes desvaríos
bendigo tus desdenes,
adoro tus desvíos,
y en vez de amarte menos
te quiero mucho más.
        V
A veces pienso en darte
mi eterna despedida,
borrarte en mis recuerdos
y hundirte en mi pasión
mas si es en vano todo
y el alma no te olvida,
¿Qué quieres tú que yo haga,
pedazo de mi vida?
¿Qué quieres tu que yo haga
con este corazón?
        VI
Y luego que ya estaba
concluído tu santuario,
tu lámpara encendida,
tu velo en el altar;
el sol de la mañana
detrás del campanario,
chispeando las antorchas,
humeando el incensario,
y abierta alla a lo lejos
la puerta del hogar...
        VII
¡Qué hermoso hubiera sido
vivir bajo aquel techo,
los dos unidos siempre
y amándonos los dos;
tú siempre enamorada,
yo siempre satisfecho,
los dos una sola alma,
los dos un solo pecho,
y en medio de nosotros
mi madre como un Dios!
        VIII
¡Figúrate qué hermosas
las horas de esa vida!
¡Qué dulce y bello el viaje
por una tierra así!
Y yo soñaba en eso,
mi santa prometida;
y al delirar en ello
con alma estremecida,
pensaba yo en ser bueno
por tí, no mas por ti.
        IX
¡Bien sabe Dios que ese era
mi mas hermoso sueño,
mi afán y mi esperanza,
mi dicha y mi placer;
bien sabe Dios que en nada
cifraba yo mi empeño,
sino en amarte mucho
bajo el hogar risueño
que me envolvió en sus besos
cuando me vio nacer!
        X

Esa era mi esperanza...
mas ya que a sus fulgores
se opone el hondo abismo
que existe entre los dos,
¡Adiós por la vez última,
amor de mis amores;
la luz de mis tinieblas,
la esencia de mis flores;
mi lira de poeta,
mi juventud, adiós!

El Periquillo Sarniento en imágenes







viernes, 2 de noviembre de 2018

SEXTA ENTRADA: Neoclasicismo en Latinoamérica

Esta semana hemos estado aprendiendo sobre el Neoclasicismo en Latinoamérica, sus características, autores y textos de este periodo.
Una de las características de esta literatura es su finalidad didáctica; es decir, que se busca dar enseñanzas morales mediante la literatura.
Seleccione un fragmento de la lectura realizada de El Periquillo Sarniento y comente la enseñanza didáctica que contiene.

lunes, 15 de octubre de 2018

QUINTA ENTRADA: RENACIMIENTO Y BARROCO EN HISPANOAMÉRICA

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Esta semana estaremos estudiando los textos de Alonso de Ercilla y Sor Juana Inés de la Cruz como representantes de la estética renacentista y barroco. Comente el texto que más llamó su atención de los estudiados esta semana.

martes, 9 de octubre de 2018

lunes, 1 de octubre de 2018

TERCERA ENTRADA: Aprendiendo sobre Cristóbal Colón

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Comente sobre algo nuevo que ha podido descubrir al estudiar sobre la vida de Cristóbal Colón y al leer un fragmento de sus escritos.

martes, 18 de septiembre de 2018

PRIMERA ENTRADA

Las semanas anteriores hemos estado estudiando textos de la antigua cultura náhuatl. Seleccione y copie uno o dos fragmentos y comente lo que puede aprender de esa cultura y esa literatura mediante esos textos.
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Resúmenes sobre obras leídas

Resumen de la obra “Travesuras de la niña mala“ de Mario Vargas Llosa-María Alejandra Tovar Mario Vargas Llosa; nació en Arequipa, Pe...